Datos

Interculturalidad en el Currículo Nacional Base (CNB)


A continuación se presenta un análisis los contenidos que aborda la interculturalidad en el área de matemática en los grados del nivel primario. En términos generales los temas que se desarrollan son:
  1. Patrones en actividades y objetos propios de su cultura
  2. Números ordinales
  3. Numeración maya
  4. Calendarios mayas
  5. Significados de 1, 4, 5, 13 y 20 en cosmovisión maya
  6. Cruz maya
  7. Términos utilizados para expresar fracciones
En cada uno de los grados presentan gradualidad y secuencia, importante para promover los aprendizajes significativos.
Primer grado
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Establece relaciones
entre personas,
objetos y figuras
geométricas por su
posición en el
espacio y por la
distancia que hay
entre ellos y ellas.
1.2. Establece
relaciones entre
personas, figuras,
objetos, hechos,
acontecimientos
por su posición
en el espacio y
distancia entre
ellos.
1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación
en el espacio, con relación a los cuatro
puntos cardinales (con los fenómenos
de la naturaleza salida y puesta del
sol, trayectoria del viento y otos de
acuerdo con su cultura).
Ubicación en el cosmos.
El centro cósmico
2
Expresa ideas
referidas a patrones
y relaciones
matemáticas que se
dan en las
manifestaciones
culturales en su
entorno familiar.
2.2. Describe patrones
observados en
actividades
culturales
tradicionales de
la comunidad.
2.2.1. Identificación de patrones en las
diferentes actividades culturales que
se realizan en la escuela, y la
comunidad. (artesanías, danza música,
teatro y otros).
2.3. Elabora trabajos
que reproduzcan
los patrones
observados en
las diferentes
manifestaciones
culturales.
2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de
patrones que se manifiestan en
diferentes actividades culturales.
4
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar.

4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica
de números ordinales del 1º al 10º
en los sistemas decimal y vigesimal
Maya. Lectura en idiomas mayas, xinca y garífuna
4.7.1. Lectura y escritura de numeros en
sistema vigesimal maya de 0 al 19.
Cambio de cinco puntos por una barra. Significado del punto y la barra

4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades
utilizando expresiones numéricas
propias de idiomas mayas, xinca y garífuna(conteos de
1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).
7
Construye nuevos
conocimientos a
partir de
nuevos modelos de
la ciencia y la cultura.
7.1. Utiliza diferentes
tipos de unidades
para medir el
peso, longitud y
capacidad de los
objetos.
7.1.1. Identificación de unidades no estándar
de peso y capacidad (tecomate, cubeta,
puño, manojo, tarea, tercio entre otros).
7.3. Organiza sus
actividades
cotidianas según
los diferentes
calendarios
7.3.3. Identificación del nombre de los días
del calendario maya Cholq'ij.
Significado de los días




No
Competencia
Indicador
Contenido
2
Establece la
diferencia entre los
factores bióticos y
abióticos en el
ecosistema.
2.1. Identifica las
características de
los factores
bióticos en
diferentes
ecosistemas.
2.1.4. Clasificación de plantas de su entorno
por su utilidad y formas de
reproducción (alimenticias, medicinales,
ornamentales, textiles, entre otras).
4
Practica el respeto,
la tolerancia, la
solidaridad y otros
valores en su vida
diaria
4.1. Describe la
importancia de la
práctica de los
valores en la vida
diaria.
4.1.1. Identificación de los valores universales
y los propios de su cultura.


7
Describe
características físicas,
hechos y actividades
actuales de su
comunidad
relacionándolos con
acontecimientos
históricos.
7.2. Relaciona
hechos y
actividades
se realizan
actualidad
las prácticas
pasado.
7.2.5. Valoración de la identidad personal y
de su relación con otros y otras en el
marco de las relaciones equitativas y
de respeto por las diferencias de
género, sociales, culturales, religiosas
y lingüísticas.
7.2.6. Demostración de respeto por otras
culturas y por el derecho de otros seres
humanos a expresarse en su propio
idioma.
7.3. Valora la
tradición oral
como medio
para conocer la
historia de su
comunidad.
7.3.3. Valoración de los saberes y
conocimientos científicos, técnicos,
filosóficos y artísticos de los pueblos y
culturas que coexisten en su
comunidad.
7.3.3. Valoración de los saberes y
conocimientos científicos, técnicos,
filosóficos y artísticos de los pueblos y
culturas que coexisten en su
comunidad.

Segundo grado primario
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Construye patrones
clasificando los
elementos y
determinando
relaciones y
distancias entre cada
uno de ellos
1.2 Elabora patrones
utilizando objetos
o figuras
geométricas.
1.2.3. Utilización de pictogramas para
representar patrones observados en
el entorno natural, cultural y social.
4
Utiliza conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar,
escolar y
comunitario.
4.1. Describe
situaciones
cotidianas en
forma
cuantitativa y las
expresa con
numerales
mayas.
4.1. Construcción e interpretación de
números Mayas basándose en el
agrupamiento de veintenas (0-400)
4.1.2. Asociación del cero con el concepto
de complemento.
4.1.3 Lectura y escritura de numerales
mayas(0-400)
4.1.4. Expresión de fechas
importantes utilizando la numeración
maya y el calendario Cholq´ij.
4.2. Asocia los
números
ordinales con la
posición que
ocupa un
elemento en una
serie ordenada
de hasta 20
elementos.
4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica
de números ordinales del 1 al 20 en
los sistemas decimal y vigesimal Maya.

Utiliza nuevos
conocimientos a
partir de nuevos
modelos de la
ciencia y la cultura.
7.5 Organiza sus
actividades de
acuerdo con los
diferentes
calendarios.
7.5.2. Identificación de los días y meses del
calendario maya Cholq'ij.

7.5.3. Utilización del Kumatzin para el cálculo
de los días del cholq´ij.

Tercero primario
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Construye patrones y
establece relaciones
que le facilitan la
interpretación de
signos y señales
utilizados para el
desplazamiento en su
comunidad y otros
contextos.
1.2. Descubre la
secuencia
numérica de
patrones
existentes en la
naturaleza o en
su entorno
cultural.
1.2.1. Descripción de la secuencia numérica
que hay en patrones existentes en la
naturaleza o en su entorno cultural.
1.3. Interpreta las
operaciones
aritméticas
implícitas en
patrones.
1.3.2. Interpretación de patrones presentes
en figuras y objetos propios de su
cultura.
Utiliza diferentes
estrategias para
representar los
algoritmos y términos
matemáticos en su
entorno cultural,
familiar, escolar y
comunitario.
2.1 Comprende
signos y señales
que indican
direcciones de
desplazamientos.
2.1.3. Relación de los puntos cardinales con
la Cruz Maya.
4
Aplica conocimientos
y experiencias de
aritmética básica en
la interacción con su
entorno familiar,
escolar y
comunitaria.
4.1. Utiliza los
números
naturales en
sistema decimal
del 0 al 10,000
en Sistema
Vigesimal Maya
hasta 7,999.
4.1.1. Lectura y escritura de números
ordinales de 1º a 40º en numeración
Maya y en numeración
arábiga.
4.1.7 Lectura y escritura de numerales
mayas de 0 hasta 7,999.
4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en
la Cosmovisión Maya.
4.4. Utiliza hasta dos
fracciones para
representar partes
iguales de una
unidad.
4.4.4. Integración de las palabras en idiomas
Mayas para expresar fracciones.
7
Aplica nuevos
conocimientos a
partir de nuevos
modelos de la
ciencia y la cultura.
7.4. Utiliza otras
unidades de
medida propias
de la región.
7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea,
mano, tercio (en función carga de
caballo).
7.7. Identifica
patrones
numéricos en el
calendario maya
(13 meses, 20
días 4
cargadores) y
gregoriano (12
meses, 30 días,
7 días, un lustro).
7.7.1. Comparación del número de días de
los meses del calendario maya y los
meses del calendario gregoriano.
7.7.2 Comparación del calendario Cholq'ij
(13 números, 20 nombres, 260 días)
y el Calendario gregoriano (día,
semana, mes).
7.7.3 Utilización del el Kumatzin para el
cálculo de los días del Cholq´ij.


Cuarto primaria
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Relaciona formas,
figuras geométricas,
símbolos, signos y
señales
con diferentes
objetos y fenómenos
que acontecen en el
contexto
natural, social y
cultural de su
comunidad.
1.4. Clasifica
cuadriláteros por
la relación de
paralelismo o
perpendicularidad
entre sus lados
opuestos y
contiguos.
1.4.4. Reproducción de patrones geométricos
(diferentes paralelogramos) presentes
en la cultura indígena.
1.7 Traza ejes de
simetría en
cuadriláteros y
triángulos.
1.7.2. Observación de simetría en su entorno
cultural y/o en la cultura maya, garífuna
o xinca.
4
Identifica elementos
matemáticos que
contribuyen al
rescate, protección
y conservación de su
medio social, natural
y cultural.
4.1. Utiliza los
números
naturales en el
sistema decimal
hasta 100,000
en el sistema
vigesimal maya
hasta la cuarta
posición y en
números
romanos hasta
cien.
4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales
hasta centésimo, en numeración maya
y arábiga.
4.1.7. Lectura y escritura de numerales mayas
hasta cuarta posición,
4.1.8. Significado de los números 1, 5, 13 y 20 en la Cosmovisión Maya.
4.1.9. Ordenamientos de series numéricas
presentadas con numerales mayas.
7
Establece relaciones
entre los
conocimientos y
tecnologías, propias
de su cultura y las de
otras culturas.
7.5 Diferencia la
estructura de los
meses y años del
calendario maya
y gregoriano.
7.5.1. Ubicación de fechas de eventos,
sucesos o hechos culturales en
calendario maya Cholq ´ij.
7.5.2. Correspondencia en el Cholq´ij y el
Ab, de una fecha dada en el Calendaro
Gregoriano.
7.5.3. Diferencia entre los meses, días y años
del calendario maya agrícola y
religioso.

Quinto primaria
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Utiliza formas
geométricas,
símbolos, signos y
señales para el
desarrollo de sus
actividades
cotidianas.
1.1. Establece
relación entre
lados y ángulos
de triángulos y
cuadriláteros.
1.3. Identifica el
círculos y sus
partes.
1.1.9. Identificación de la utilización de
triángulos y cuadriláteros en la cultura
indígena (significados).
1.3.6. Identificación de la utilización del
círculo en la cultura indígena
(significado).
4
Utiliza los
conocimientos y
experiencias
matemáticas para el
cuidado preventivo
del medio natural, así
como su
enriquecimiento
cultural.
4.1. Utiliza los
números
naturales en
sistema decimal
hasta 999,999,
en el sistema
Vigesimal Maya
hasta la quinta
posición y los
números
romanos hasta
500.
4.1.4. Lectura y escritura de los números
mayas hasta quinta posición.
4.1.5. Significado de los números 1, 4, 5, 7,
13 y 20 en la Cosmovisión Maya.
4.1.6. Utilización de numerales mayas para
crear series numéricas.
4.3. Efectúa cálculos
de suma, resta, y
multiplicación
con numeración
Maya.
4.3.1. Cálculo de suma y resta de números
Mayas transformando unidades
(llevando) para calcular totales que
sean menores o iguales a 160,000.
4.3.2. Cálculo de resultados de la
multiplicación en el sistema de
numeración Maya aplicando una suma
repetida.
7
Utiliza los
conocimientos y las
tecnologías propias
de su cultura y las de
otras culturas para
resolver problemas
de su entorno
inmediato.
7.5. Describe las
características del
calendario Maya
agrícola o Ab y
religioso.
7.5.1. Lectura e interpretación de
características básicas del
calendario Maya agrícola o Ab y
religioso.
7.6. Lleva la cuenta
larga para
diferentes fechas.
7.6.1. Calcula la cuenta larga (k´im, Winal,
Tum, K´atun, Baktun) para diferentes
fechas del Calendario Gregoriano.
7.6.2. Utiliza la Cruz Maya para llevar la
cuenta del Cholq´ij


Sexto primaria
No
Competencia
Indicador
Contenido
1
Produce información
acerca de la
utilización de figuras
geométricas,
símbolos, signos y
señales de
fenómenos naturales,
sociales y culturales
en su región.
1.1. Identifica
características de
polígonos
regurales e
irregulares.
1.1.10. Identificación e interpretación de
polígonos regulares e irregulares en
la cultura Maya.
4
Aplica elementos
matemáticos en
situaciones que
promueven el
mejoramiento y la
transformación del
medio natural, social
y cultural en el que
se desenvuelve.
4.1. Utiliza los
números
naturales enteros
en el sistema de
numeración
decimal hasta
999,999,999 y
en el sistema de
númeración
vigesimal Maya
hasta la quinta
posición y
numeración
romana hasta
mil.
4.1.5. Utilización de numerales mayas para
representar situaciones cotidianas.
4.1.6. Conversión de cantidades escritas en
sistema decimal a sistema vigesimal.
4.1.7. Ordenamiento de series numéricas
presentadas con numerales Mayas
(series de 20 en 20, 100 en 100).
7
Aplica los
conocimientos y las
tecnologías propias
de la cultura y de
otras culturas para
impulsar el desarrollo
personal, familiar y
de su comunidad.
7.3. Describe
aplicaciones del
calendario maya
agrícola y
sagrado
7.3.1. Cálculo de la cuenta larga (K´im,
Winal, Tun, K´atun, Baktun) para
diferentes fechas del gregoriano.